Постановление Правительства Самарской области от 19.05.2004 № 24
О Концепции компетентностно-ориентированного образования в Самарской области
ПРАВИТЕЛЬСТВО САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 19.05.04 N 24 О Концепции компетентностно-ориентированного образования в Самарской области В соответствии с Концепцией модернизации российского образованияна период до 2010 года, одобренной распоряжением ПравительстваРоссийской Федерации от 29.12.2001 N 1756-р, в целях достижениярезультатов образования, соответствующих потребностям рынка труда.Правительство Самарской области ПОСТАНОВЛЯЕТ: 1. Одобрить прилагаемую Концепциюкомпетентностно-ориентированного образования в Самарской области(далее - Концепция). 2. Рекомендовать руководителям учреждений общего ипрофессионального образования, совету ректоров высших учебныхзаведений области использовать положения Концепции в деятельностиобразовательных учреждений, направленной на формирование ключевыхкомпетентностей учащихся. 3. Контроль за выполнением настоящего постановления возложить наминистра образования и науки Самарской области Когана Е.Я. 4. Опубликовать настоящее постановление в средствах массовойинформации. Председатель Правительства Самарской области С.А.Сычёв Приложение к постановлению Правительства Самарской области от 19.05.04 N 24 КОНЦЕПЦИЯ компетентностно-ориентированного образования в Самарской области Модернизация системы образования в России направлена наприведение результатов её деятельности в соответствие с запросамигосударства, общества и личности, сформировавшимися в процесселиберализации экономики и демократических преобразований, происходящихв стране. Рассматривая систему образования региона как ресурс егосоциально-экономического развития, а образование гражданина какоснование его социальной и профессиональной успешности, следуетсущественно скорректировать цели общего образования. Изменения, происходящие в последнее десятилетие в технологияхпроизводства, экономических и социальных отношениях, обусловиликачественно новые требования к кадровому ресурсу.Конкурентоспособность на современном рынке труда во многом зависит отспособности работника приобретать и развивать умения, навыки, которыемогут применяться в различных ситуациях. В настоящее время успешнаяпрофессиональная и социальная карьера невозможна без готовностиосваивать новые технологии, принципиальная смена которых происходитпримерно раз в пять лет, адаптироваться к иным условиям труда, решатьновые профессиональные задачи. Школа,ориентированная исключительно на академические иэнциклопедические знания выпускника, с точки зрения новых запросоврынка труда, устарела. Образование должно быть нацелено наформирование у выпускника ключевых компетентностей, которые способныудовлетворить запросы работодателей. Ключевые компетентности как результат общего образования означаютготовность эффективно организовывать свои внутренние и внешние ресурсыдля принятия решений и достижения поставленной цели. Необходимо обозначить в качестве приоритета региональной системыобщего образования формирование следующих ключевых компетентностейучащихся, адекватных социально-экономическим условиям: готовность к разрешению проблем, технологическая компетентность, готовность к самообразованию, готовность к использованию информационных ресурсов, готовность к социальному взаимодействию, коммуникативная компетентность. Содержание названных ключевых компетентностей заключается вследующем: готовность к разрешению проблем означает готовность анализироватьнестандартные ситуации, ставить цели и соотносить их с устремлениямидругих людей, планировать результат своей деятельности и разрабатыватьалгоритм его достижения, оценивать результаты своей деятельности ипозволяет принять ответственное решение в той или иной ситуации иобеспечить своими действиями его воплощение в жизнь; технологическая компетентность означает готовность к пониманиюинструкции, описания технологии, алгоритма деятельности, к четкомусоблюдению технологии деятельности и позволяет осваивать и грамотноприменять новые технологии, технологически мыслить в тех или иныхжизненных ситуациях; готовность к самообразованию означает способность выявлятьпробелы в своих знаниях и умениях при решении новой задачи, оцениватьнеобходимость той или иной информации для своей деятельности,осуществлять информационный поиск и извлекать информацию из различныхисточников на любых носителях и позволяет гибко изменять своюпрофессиональную квалификацию, самостоятельно осваивать знания иумения, необходимые для решения поставленной задачи; готовность к использованию информационных ресурсов означаетспособность делать аргументированные выводы, использовать информациюдля планирования и осуществления своей деятельности и позволяетчеловеку принимать осознанные решения на основе критически осмысленнойинформации; готовность к социальному взаимодействию означает способностьсоотносить свои устремления с интересами других людей и социальныхгрупп, продуктивно взаимодействовать с членами группы (команды),решающей общую задачу, и позволяет использовать ресурсы других людей исоциальных институтов для решения задач; коммуникативная компетентность означает готовность получать вдиалоге необходимую информацию, представлять и цивилизованноотстаивать свою точку зрения в диалоге и в публичном выступлении наоснове признания разнообразия позиций и уважительного отношения кценностям (религиозным, этническим, профессиональным, личностным ит.п.) других людей и позволяет использовать ресурс коммуникации длярешения задач. Реализация ключевых компетентностей позволит гражданину успешноадаптироваться в условиях либеральной экономики, смены технологий,динамичного развития социальных отношений. Достижение региональной системой образования нового результата-формирования ключевых компетентностей - является ее приоритетнойзадачей. Решение этой задачи потребует введения в образовательныйпроцесс современных педагогических технологий, имеющих интерактивныйхарактер, обеспечивающих самостоятельную деятельность учащегося,направленную на достижение определенной цели, и его самооценку. Должна претерпеть изменения и роль учителя: он должен выполнятьфункции организатора деятельности, консультанта, наставника,сопровождающего самостоятельную деятельность учащегося. Органам управления системой образования, руководителямобразовательных учреждений следует обеспечить использование положенийнастоящей Концепции в ориентации региональной системы образования идеятельности образовательных учреждений на формирование ключевыхкомпетентностей учащихся. В том числе должна быть разработана системаорганизационных, информационных и финансовых мер, способствующихпереходу на компетентностно-ориентированное образование в Самарскойобласти.